Õppekava

I Üldosa

Õppeaja kestvus:  3 õppeaastat Maht tundides: 1 erialatund nädalas, soovi korral 2 tundi nädalas Õppekeel: eesti Lisaained:  solfedžo 1 tund nädalas Õppevormid ja meetodid: õppetund, esinemised, kontserdid, koosmängimised, kontsertide külastamine ja arutelud Vastuvõtu tingimused:  huvi muusika ja viiulimängu vastu, täidetud vastuvõtu avaldus Õppevaldkond: muusika

II Õppekava eesmärgid

Õppe eesmärgiks on omandada musitseerimiseks vajalikud tehnilised baasvõtted ja muusikalised oskused. I tase Pilli ja poognahoiu harjutamine Pillimängu baastehnika õppimine Repertuaari õppimine (kuulamise, vahetu jäljendamise, mälule toetamise abil) Kasutatakse relatiivset nooditundmise süsteemi Loovuse arendamine lihtsate improviseerimisülesannete kaudu   II tase Õpilane mängib pilli heal tasemel, musitseerib koos teistega, omandab pillilugusid kuulmise ning noodikirja järgi, oskab luua kaashääli ning varieerida. Repertuaar omandatakse kuulamise, vahetu jäljendamise, mälule toetumise abil. Sellele lisandub absoluutse nooditundmise süsteemi kasutamine. Jätkub pillimängutehnika arendamine Loovuse arendamine improviseerimis - ja saateülesannete kaudu   III tase Õpilane valdab pilli (väga) heal tasemel, on analüüsivõimeline, musitseerib üksi ja koos teistega. Omandab pillilugusid kuulmise ning noodikirja järgi. On võimeline lihtsamaid pillilugusid harmoniseerima, oskab luua kaashääli ning saatepartiid. Oskab varieerida ja improviseerida. Muusikaline repertuaar omandatakse traditsioonis kasutusel olnud meetodi ja absoluutse nooditundmise süsteemi abil. Jätkub pillimängutehnika arendamine. Saate- ja harmoniseerimisülesanded. Improviseerimine ja omalooming.

III Õppetöö sisu

I tase   Programm ·          Viiuli ja poognahoid ·          Tooni tekitamine pizzocatos ja poognaga ·          Vasaku käe mänguvõtted esimeses positsioonis ·          Kahe käe vaheline koordinatsioon ·          Poogna kasutamine (keelte „tasemed” ja vahetus) ja strihhid (non legato, legato, staccato, portato) ·          Pika ja lühikese poognatõmbe harjutamine; rütmilvältuste tundmine (pikk lõpunoot, neljandik-, kaheksandik ja kuueteistkümnendik-vältused) ja mängimine ·          Poogna kasutamine topeltkeelel ·          Heli ja selle omadused ·          Vormi taju arendamine: läbimäng , osad ·          Paaris ja kolmeosalise meetriumi tajumine ja mängimine : 2/4, 3/8 ja 4/4 taktimõõdud ·          Tehniliste ja muusikaliste oskuste arendamise harjutused ·          Improviseerimise ja varieerimise harjutused ·          Kuni kahe võtmemärgiga helistike mängimine duuris ja mollis ·          Koosmusitseerimine õpetaja ja kaaslastega ·          Muusika kuulamine (õpetaja esituses ja helisalvestustelt) ·          Pilli hooldamise ja häälestamise harjutused   Mõisted   Pilli ja poogna osade nimetused : kere ehk korpus, kaas, põhi, küljed, kõlapulk. Basspalk, kael, tigu, sadul keeled, sõrmlaud, roop, peenhäälestajad, käpp, keeltehoidja nupp, lõuatugi, sild sordiin, poognapuu jõhvid, kruvi, konn, ots või nokk, kampol heliaste, terve ja pooltoon helikõrguste tähtnimetused ja nende astmete asukoht pillil alternatsioonimärgid - diees, bemoll, bekarr ning kõrgendatud / madaldatud heliastmed ja nende nimetused pizzicato legato, non legato, staccatoja portato paarikutega mängimine ehk topeltkeelne mänguviis vormiosad: läbimäng, osad, fraas, motiiv koosmängu terminid: duo/duett ja trio, ansambel    II tase   Programm Lisaks eelneva taseme mängutehnikale ja oskustele: eesti viiulirepertuaar kuni kolme võtmemärgiga helistike mängimine duuris ja mollis noodikirja õppimine noodist mängimise harjutamine poognastrihh: legato sünkoobi ja pide mängimine topeltnootide mängimine kaashääle loomine „kõrva” järgi improviseerimise harjutamine harmooniliste funktsioonide kasutamine, lisaks Ii Ja VI astme kolmkõlad vormiosad: lause, fraas, motiiv vasaku käe mänguvõtted positsioonis III tase  Programm   Lisaks eelnevate tasemete mängutehnikale ja oskustele: teiste kultuuride viiulimuusika kaunistuste mängimine (nt. slide, roll-on jm.) varieerimisvõtete harjutamine pika ja laulva tooni mängimine vasaku käe mänguvõtted teises positsioonis oma ja kaasõpilaste muusikaliste esituste analüüsimine meloodiahääle kaashäälte ja saatepartiide loomine põhifunktsioonide piires (I, IV, V) harmoniseerimine lihtsama harmoonilise järgnevuse põhjal improviseerimine muusika kuulamine ja analüüs   Mõisted ·        analüüs ·        varieerimine ·        improvisatsioon            ·        meetrum ja pulss ·        harmoniseerimine

IV Oodatavad õpitulemused

I tase Õpilane : kasutab mängus kõiki vasaku käe sõrmi esimeses positsioonis. Kasutab poognat erinevate strihhidega. Kahe käe vaheline koordinatsioon on sujuv. omandab lugusid kuuldeliselt tunneb musitseerimiseks, muusika tajumiseks ja ülesmärkimiseks vajalikke mõisteid suudab musitseerida üksi, koos õpetajaga või kaaslastega, saatega või ilma oskab pilli hooldada ja häälestada on täitnud talle õpetaja poolt antud individuaalsed ja lisategevuslikud ülesanded   II tase Õpilane: oskab mängida eesti heliloojate palasid, rahvalikke laule, tantsulugusid jm ning oskab kasutada neis topeltnoote ja kaunistusvõtteid on tutvunud ja kasutab sekunda mängimist ning loob kaashääli tunneb noodikirja ja kasutab seda traditsioonilise õppemeetodi kõrval lugude omandamiseks. Oskab noodistada selgema struktuuriga lugusid. tunneb elementaarsete lugudega seotud taustmaterjali orienteerub õppekavas toodud mõistetes suudab musitseerida üksi, koos õpetaaga ja ansamblis on täitnud talle õpetaja poolt antud individuaalsed ja lisategevuslikud ülesanded   III tase Õpilane: ·        oskab eesti muusika lugude kõrval ka teiste kultuuride muusikat. Teab lugudega seotud taustmaterjali ·        oskab loovalt rakendada mängutehnilisi oskusi. ·        oskab varieerida viiulimängu stiilis ·        oskab iseseisvalt harmoniseerida lihtsamaid pillilugusid harmoonia põhifunktsioonide piires. Oskab luua kaashääli ja saatepartiisid meloodiahäälele ·        on tuttav improviseerimisega lihtsama etteantud meloodia põhjal ·        oskab analüüsida oma ja kaasõpilaste muusikalisi esitusi

V Hindamine

Õppetöö jooksul analüüsib ja hindab õpetaja koos õpilasega õpitavat. Puudub hindeline hindamine, kuid igale   õpitud materjalile järgneb tagasiside andmine. Motiveeriv selgitus õpilase poolt saavutatule ja tema vajakajäämistele on oluline informatsioon. Vajakajäämisi analüüsides püstitatakse uued eesmärgid.   Oluline on iga õpilase individuaalsete saavutuste mõõtmine ja tunnustamine. Tunnustuseks on ka võimalus esineda kontsertidel.

VI Kasutatud kirjandus:

I. Tivik „Väike viiuldaja” A. Grigorjan „Viiuli algõpe” C. Salman „Ma hakkan viiuldajaks” Kohaliku omavalitsuse huvialakooli/muusikakooli üleriigiline pärimusmuusika näidisõppekava, 2005